Aussprüche von Lehrkräften, das könnten meine Schüler nie, werden z.B. auf den jährlichen Bildungsmessen DIDACTA häufiger gebraucht, ein Vertreter für Teach-Roboter meinte wiederum, wer will denn so etwas heute noch machen? (alles selbst fertigen, alles selbst montieren, wo es doch alles fertig zu kaufen gibt!), ein Journalist der Berliner Zeitung schließlich überschrieb seinen Bericht über die DIDACTA (Köln 2000) nach eingehender Information auf dem UMT-Stand von LPE: Wie man Huckleberry Finn von seinem Floß lockt. > Konzeption

Die Reaktionen von Kollegen und Kolleginnen, die noch nicht mit UMT gearbeitet haben, sind durchaus verständlich, denn die Unterrichtsergebnisse beim Arbeiten mit dem UMT- Halbzeugsystem unterscheiden sich bei Konstruktionsarbeiten in der Regel in gravierender Weise von Arbeiten aus dem üblichen Werkbankverfahren > Konzeption.

Mit dem LPE-Katalog 2004/2005 ist eine große Anzahl von UMT- Modellen in Form ausführlicher Baubeschreibungen (gedruckt oder als CD) herausgebracht worden. Die Baubeschreibungen enthalten genaue Stücklisten für die jeweiligen Modelle sowie Anleitungen u.a. in Schritt-für-Schritt-Fotos.
Folgende Modelle bzw. Modellreihen sind bisher erschienen:

Bezug der Anleitungen > LPE-Katalog

Neben den o.g. UMT- Modellen sind in dem ausserschulischen Lernort Bildung für Technik und Natur, Wilhelmshaven, > UMT- Kontakte folgende UMT- Modelle entwickelt und in zahlreichen Schülerkursen erprobt worden:
Miniwindrad, Anenometer, Computer-Anenometer, Solarbuggy, Kurbel-Leuchte, Mini-Monstertruck, Einfacher Rennwagen, Lenkbarer Rennwagen, Radlader, Buggy / Pick-up.
Die Anleitungen liegen ebenfalls als Druckwerke + CD vor > LPE- Katalog

Kurbel-Leuchte

Eine grosse Anzahl von Beispielen weiterer UMT- Modelle finden sich schließlich in dem Handbuch Fertigen, Konstruieren und Steuern im Technikunterricht in Form von Zeichnungen, Fotos und Textstellen.
Im Gegensatz zu den im Vorangehenden aufgeführten Bauanleitungen handelt es sich dabei in der Regel gemäss der Konzeption des Lehrerhandbuches um Anregungen, wie UMT im Sinne eines problemorientierten Technikunterrichts eingesetzt werden sollte. Um den Nachteil von Bauanleitungen, nämlich die Festlegung auf ein einziges Verfahren, zu umgehen, wurde, wo immer das möglich war, ein breiteres Angebot von Lösungen aufgeführt.

Computergesteuertes Hochregallager (Abschlussarbeit von 2 Hauptschülern, WPK 10)

Als Beispiel möge die Entwicklung von Greifern für ein Robotermodell dienen: Während das Bild rechts einen der zahlreichen bei UMT entwickelten Greifer als fertigen Parallelgreifer wiedergibt, stellen die Zeichnungen unten eine Aufgabenstellung zur Lösung durch Schüler dar, bei der für eine gewählte Alternative ein geeigneter Antriebsmechanismus und eine Lösung für die Greiffinger gefunden werden muss.

Modelle von Industrierobotern sind mit dem UMT- System seit 1986 in verschiedenen Ausführungen und Antriebsformen immer wieder konstruiert werden > u.a. UMT-Kontakte: Internetseite der Realschule Lathen.

Schon 1987 wurde ein UMT- Robotermodell von der seinerzeit sehr verbreiteten Computer-Zeitschrift 64’er zusammen mit 8 Trainingsrobotern getestet und mit dem zusammenfassenden Testurteil Viel Robotertechnik für wenig Geld bewertet.

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